Si vous apprenez à l’âge de trois ans à être le premier à descendre le toboggan en étant belliqueux et en bousculant les autres enfants, à l’âge de 30 ans vous serez l’une de ces personnes qui bousculent et serrent les poings (prêtes à se battre) pour être le premier dans la cave.
L’enfance est toujours le sujet qui préoccupe le plus les psychologues. Ils estiment que la plupart des problèmes des adultes trouvent leur origine dans l’enfance. En effet, c’est au cours des premières années de la vie que l’on construit son attitude face au monde et toute sa personnalité.
La personnalisation est un processus qui passe principalement par les messages que nous recevons de nos parents, de nos proches, de nos enseignants et de nos amis.
C’est pourquoi il est si important de recevoir les bonnes informations dès le plus jeune âge et d’apprendre à juger ce qui est bien ou mal et ce qu’il convient de faire.
Il est important de comprendre que même sur la cour de récréation, les enfants sont placés dans un petit modèle de la société et du monde. Les terrains de jeux ont des règles écrites et non écrites qui doivent être respectées.
Quelle est la différence entre le tempérament et la personnalité d’un enfant ?
Le tempérament peut être défini comme un ensemble de comportements caractéristiques qui sont innés et durent généralement toute la vie.
Notre tempérament est déterminé par nos caractéristiques neurologiques uniques. Cet ensemble de comportements et de réponses innés détermine la manière dont les enfants (et nous-mêmes) vivent et réagissent au monde qui nous entoure.
Reconnaître nos propres traits de tempérament, ceux de nos amis, de nos collègues et de nos enfants, est un outil important pour comprendre le comportement et les besoins des autres.
Cela aide également les parents à guider leurs enfants pour qu’ils respectent leurs différences et leurs besoins individuels.
Comprendre leur tempérament nous permet de travailler avec eux plutôt que d’essayer de les changer.
Reconnaître le tempérament permet également de mieux comprendre le comportement des enfants et de prévoir et comprendre leurs réactions.
Les recherches ont permis d’identifier neuf traits principaux du tempérament : le niveau d’activité, l’harmonie ou la régularité (en référence aux exigences biologiques), l’approche ou le retrait (adaptabilité à de nouvelles situations), l’adaptabilité (en général), la richesse sensorielle, la qualité émotionnelle, la réaction ou l’intensité de la réponse, l’attention et la persistance ou la durée.
Ces traits de tempérament sont généralement regroupés en trois modèles ou combinaisons : l’enfant « facile », l’enfant « difficile » et l’enfant « prudent ».
L’enfant « facile » :
Un enfant souple et doux se caractérise par .
Des selles régulières, une faim qui survient presque simultanément, une alternance régulière de sommeil et d’éveil et un coucher toujours à la même heure Régularité des fonctions corporelles, par ex.
Des moyens positifs
peut être modifié.
Humeurs légères à modérées, principalement positives.
En tant que bébés, ils mangent et dorment régulièrement, adoptent facilement de nouveaux aliments, sourient aux inconnus, etc. et se déplacent très rapidement.
Dans la petite enfance, ils s’adaptent facilement à de nouvelles situations telles que l’entrée à la crèche, le changement de professeur (ou d’enseignant) ou l’entrée à l’école. Ils s’adaptent facilement aux changements dans le programme des activités quotidiennes, acceptent moins de frustrations et ne protestent pas beaucoup.
Ces enfants sont généralement calmes, heureux, bien adaptés, pas facilement perturbés et ont une routine solide pour répondre à leurs besoins physiques.
Toutefois, ces enfants « doux » peuvent ne pas recevoir autant d’attention que les enfants qui expriment leurs besoins d’une voix forte, car ils le font d’une manière calme et tranquille.
Les besoins de cet enfant peuvent être tout aussi importants et puissants que ceux d’un enfant bruyant, mais ils sont simplement présentés d’une manière plus calme.
Un tel enfant ne peut pas être recherché par l’enfant seul. Les parents doivent donc fixer un moment précis pour parler à leur enfant de ses frustrations, de ses peurs, de ses blessures et de ses douleurs.
Ces conversations planifiées et intentionnelles sont particulièrement nécessaires pour renforcer la relation et le rapport avec le parent et pour révéler les pensées et les sentiments de l’enfant.
Enfants « difficiles
Les enfants difficiles à éduquer sont l’opposé des enfants faciles à éduquer. Ils sont caractérisés par
une tendance à modifier le comportement de l’enfant (par exemple, changer son comportement)
Une tendance au repli sur soi
Niveaux élevés de comportement
Faible humeur
Un seuil sensoriel bas.
En tant que nourrissons, ils ne dorment et ne mangent pas régulièrement, sont incapables d’établir un rythme régulier et sont très lents à accepter de nouveaux aliments.
Ils ont également besoin de plus de temps pour s’adapter à de nouvelles situations. Dès la petite enfance, ils commentent leurs succès et leurs échecs et peuvent se mettre en colère s’ils ne sont pas satisfaits.
Il semble n’y avoir aucune limite à leur énergie et à leur vitalité.
Ces enfants sont généralement bruyants, intrépides, facilement perturbés par le bruit et l’agitation, très tendus, ont des habitudes erratiques pour satisfaire leurs besoins physiques et sont très réactifs.
L’enfant « prudent
Les enfants prudents n’acceptent pas les nouvelles situations ou personnes, réagissent négativement et sont très lents à s’adapter.
Contrairement aux enfants « difficiles », ils réagissent plus doucement que fortement et sont moins susceptibles d’être irréguliers dans leur alimentation et leur sommeil.
Lorsqu’ils sont frustrés ou contrariés, ces enfants préfèrent sortir de la situation calmement ou avec un léger ressentiment, plutôt que d’exploser comme le font les enfants « difficiles ».
Ces enfants se sentent plus à l’aise pour s’adapter à de nouvelles situations et font preuve d’un comportement et de réactions plus positifs et ouverts. Ces enfants sont généralement lents à agir dans des situations nouvelles, quelque peu anxieux et typiquement renfermés.
Avec le temps, cependant, ils deviennent plus actifs et réagissent aux changements de la nature. Afin de développer l’indépendance de l’enfant, il est nécessaire de s’en tenir à une routine qui laisse suffisamment de temps pour développer les sentiments de l’enfant dans des situations nouvelles.
Qu’est-ce que le caractère ?
Le tempérament consiste en des caractéristiques innées, déterminées par les traits neurologiques uniques de chaque personne, qui ne peuvent être modifiées.
Contrairement au tempérament, le caractère est une combinaison de tempérament et d’expériences de vie et est largement façonné par des influences environnementales, bien que ces conditions soient très souvent héritées.
Lorsque nous parlons de caractère, nous faisons référence à la personnalité, qui implique un ensemble de traits chez une personne particulière qui nous rendent uniques et différents des autres, et qui sont liés aux qualités morales, aux normes morales et aux principes.
Contrairement au tempérament, la personnalité n’est pas si facilement héritable. Cela signifie que les traits de personnalité se forment sous l’effet de diverses influences, évoluent tout au long de la vie et mûrissent à l’âge adulte.
La personnalité comprend les valeurs de la vie, les objectifs, les croyances sur soi-même et son environnement, et la façon dont on réagit dans différentes situations.
Au cours du processus de formation, les personnes ont peu d’influence sur leur propre personnalité, mais sont influencées par leurs parents, d’autres adultes et l’environnement, c’est-à-dire le contexte social dans lequel elles vivent. ******.
Les traits de personnalité reflètent les attitudes envers soi-même (par exemple, la confiance en soi, l’estime de soi, l’autocritique), envers les autres (par exemple, l’agressivité, la loyauté, l’intégrité, l’altruisme, l’égoïsme, l’honnêteté) et envers le travail (par exemple, le travail acharné, l’ambition).
Le développement du caractère est en fait influencé par de nombreux facteurs.
Influence sur le patrimoine.
Influence et modelage de la part d’adultes importants (parents, frères et sœurs, proches, éducateurs, enseignants).
Conflit avec les pairs (par exemple, amis, parents, famille)
Environnement physique et social général
le contenu, c’est-à-dire ce qui a été appris à l’école et ailleurs
Situations et rôles spécifiques qui évoquent et exigent un comportement approprié
Expériences
Le tempérament est déterminé biologiquement, tandis que la personnalité est un produit de l’environnement social.
Les caractéristiques de base du tempérament peuvent être identifiées dès la petite enfance, tandis que la personnalité se forme plus tard dans le développement.
Les différences individuelles dans les traits de tempérament tels que la peur, l’extraversion, l’introversion et l’irritabilité peuvent également être reconnues chez les animaux, mais la personnalité est un privilège et une caractéristique propres à l’homme.
Le tempérament détermine le style et la manière de se comporter, tandis que la personnalité détermine le contenu du comportement.
Contrairement au tempérament, le caractère et la personnalité concernent et impliquent la fonction globale du comportement humain.
Nous vivons dans une société dont le fonctionnement et la qualité dépendent en grande partie de la personnalité de chaque individu. Chaque société est confrontée à des problèmes différents et c’est à l’école que nous cherchons généralement les solutions (et la culpabilité).
Il est important de comprendre que si l’école joue un rôle important dans le développement du caractère individuel, la famille, la communauté et la société jouent un rôle plus important car leur influence est plus longue et plus forte que celle de l’école.
Attaque pour se nourrir de soi-même !
La cruauté envers les animaux n’est pas bonne pour vos enfants.
Il n’est pas bon pour eux d’agir de manière agressive dans la file d’attente pour le toboggan, ou de pousser l’enfant qui les précède.
Il n’est pas bon pour votre enfant de frapper un autre enfant.
Ce n’est pas bien que votre enfant prenne le jouet d’un autre enfant sans sa permission.
Et ce n’est pas bon pour votre enfant de mettre du sable dans les yeux de quelqu’un d’autre.
Il n’est pas normal que votre enfant utilise les balançoires pendant une demi-heure alors que d’autres enfants font la queue.
Les enfants ne savent pas quand dire « désolé » et ce n’est pas bon pour eux.
C’est particulièrement grave lorsque cela arrive à des parents ou des grands-parents qui n’interviennent en aucune façon et n’enseignent pas à leurs enfants un comportement correct.
Les enfants ne savent pas ce qui est bien et ce qui est mal si personne ne leur dit. On ne peut pas enseigner aux enfants parce qu’ils ne peuvent pas savoir s’ils n’apprennent pas les normes d’une bonne éducation, la patience, la compassion, l’attention aux autres et le partage de la sphère publique avec les autres.
La cour de récréation est le monde que les enfants connaissent. C’est là qu’ils construisent une grande partie de leur comportement parmi les autres. Et ils sont préparés à la vie d’adulte qui suit.
Parents, si vous enseignez à vos enfants à être gentils avec les autres et qu’ils savent qu’ils n’obtiennent pas toujours ce qu’ils veulent, alors vous avez fait du bon travail.
